Startseite
Passwort vergessen?
Neuer Benutzer?
9 Schritte zu einer Taxonomie für E-Learning
Ich habe die bisherigen pädagogisch-didaktischen Forschungsarbeiten aus dem CampusContent Projekt in einem kurzen Papier zusammengefasst.
Wahrscheinlich ist das Papier 9 Schritte zu einer Taxonomie für E-Learning für sich alleine für Außenstehende gar nicht verständlich. Es hat aber die wichtige Funktion unsere Argumentationslinie in CampusContent in 9 Punkte zusammen zu fassen und mit 8 Grafiken zu illustrieren. Anlassfalls für diese Kurzfassung war ein Bericht für das ähnlich gelagerte Projekt OLCOS.
Bezogen auf die beiden anderen Taxonomie Artikel (Vorarbeiten und Handlungsmuster), die ich für die GMW- resp. DeLFI-Tagung eingereicht habe, gibt es aber auch eine wichtige inhaltliche Neuerung: Didaktische Szenarien als Unterrichtsmethoden werden nicht nur bloß als eine Ebene in einem inklusiv-hierarchisch didaktischen Praxisfeld gesehen, sondern sie werden auch noch selbst in 4 Schichten differenzierent:
- Unterrichts-Techniken,
- Unterrichts-Methode,
- Unterrichts-Arrangements und
- Unterichts-Ensemble oder auch Unterrichts-Prinzipien.
Was ist ein Lernobjekt
Auf den Multimedie-Tagen an der Humboldt-Universität zu Berlin habe ich mit Interesse Ihren Vortrag verfolgt. Und dieser Artiktel behandelt genau diesen Sachverhalt. Allerdings habe ich mich gefragt, wie sie jetzt zu ihrem Vorschlag, ein Lernobjekt als fachliches und didaktisches Informationsobjekt zu betrachten, stehen.
Wurde dieses Konzept lediglich um eine Komponente (Lernszenario) erweitert, oder steckt mehr dahinter?
Sebastian Dathe