Eigene Beiträge zum Musteransatz

Hier finden Sie eigene wissenschaftliche Beiträge zum Thema "Didaktische Entwurfsmuster"

A First Glimpse at the Whole – Christopher Alexander’s Fifteen Fundamental Properties of Living Centers and Their Implication for Education

We are currently experiencing an interesting discussion raised on how to transfer design patterns from architecture and software engineering to education. Computer scientists and pedagogues try to define patterns and pattern languages suitable for educational needs. The main goal of their work is to enhance quality and to foster best practices of teaching. However, in most cases, within their pattern development these writers only refer to Christopher Alexander’s early works (The Timeless Way of Building, A Pattern Language), which are an intentionally vague attempt to suggest the Quality Without a Name (QWAN), and, doing so, they do not consider the later ones (The Nature of Order, 4 vols), Alexander’s more refined attempt to not only name the QWAN but to describe its taxonomy. In our perception, talking about a pedagogical pattern language requires definitely thinking about and describing its taxonomy, in other words, we have to think about a “grammar”, a set of logical and structural rules that govern the composition of meta patterns, patterns and sub-patterns like sentences, phrases, and words in any given natural language. Analyzing an exemplary educational scenario this contribution will demonstrate the applicability of Alexander’s fifteen properties of living centers in education and intends to open discussion and reflection about the important role of an educational taxonomy for classifying existing pedagogical patterns.   http://www.igi-global.com/bookstore/chapter.aspx?titleid=51531

Auf dem Weg zu einer Mustersprache für E-Portfolios

Ein pädagogisch sinnvoller Einsatz von E-Portfolios ist nicht trivial. Insbesondere die didaktische Integration in die universitäre Aus- und Weiterbildung aber auch die nachhaltige Nutzung für lebensbegleitendes Lernen stellt hohe Anforderungen an Projektmanagement, Lehrende und Lernende. Im Beitrag werden die Ergebnisse einer jahrelangen Forschungsarbeit, die zu unterschiedlichen Handlungs- und Beschreibungsebenen im Rahmen einer neu entwickelten didaktischen Taxonomie geführt haben, vorgestellt. Am Beispiel der Arbeit mit E-Portfolio wird gezeigt wie dieser allgemeine theoretische Rahmen innovativ und praktisch genutzt werden kann. Dazu wird ein für die didaktische Gestaltung innovatives Analyse- und Beschreibungsformat (sog. "Musterbeschreibungen") vorgestellt und am Beispiel einer "Mustersprache" für E-Portfolio konkretisiert. Es wird sowohl der grundsätzliche Aufbau eines Musters für E-Portfolio als auch die Zusammenhänge der 37 ausgearbeiteten Musterbeschreibungen vorgestellt und diskutiert. Hintergrund für diese Arbeit ist das im Dezember bei Waxmann erschienene Buch " Taxonomie von Unterrichtsmethoden: Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt " sowie "Schaufenster des Lernen: Ein Sammlung von Mustern für die Arbeit mit E-Portfolios", das gemeinsam mit Reinhard Bauer im April 2012 ebenfalls bei Waxmann erscheint.

Handlungsmuster und Ganzheitlichkeit – Implikationen des Muster-Ansatzes von Christopher Alexander für die Didaktik

In der Didaktik fehlt nach wie vor die Basis für die Entwicklung eines konsistenten Ordnungssystems von Unterrichtsmethoden. Der Muster-Ansatz von Christopher Alexander kann als ein möglicher Ansatzpunkt betrachtet werden. Nach seiner sehr erfolgreichen Rezeption durch die objektorientierte Programmierung fand er zwar auch Eingang in den Bereich des E-Learning, doch dieser gedankliche Brückenschlag zwischen Architektur und Didaktik kann nur dann gelingen, wenn erkannt wird, dass ein bloßes Sammeln und Beschreiben von Best-Practice-Beispielen zu wenig ist. Die Didaktik braucht ein konsistentes Klassifizierungssystems von Unterrichtsszenarien, dem eine ganzheitliche Betrachtungsweise zugrunde liegt. In diesem Beitrag werden deshalb die philosophischen Implikationen von Alexanders Konzept der Ganzheitlichkeit als Ausgangspunkt für die Entwicklung einer didaktischen Taxonomie diskutiert. Es wird gezeigt, dass Taxonomie und Ganzheitlichkeit nicht als diametral entgegengesetzt wahrgenommen werden müssen. Analyse und Klassifizierung didaktischer Szenarien tragen vielmehr dazu bei, Unterricht als ein ganzheitliches Geschehen zu begreifen.

MedidaPrix Award – An Agent for Changing Higher Education eLearning Practice

With the possibilities of virtual or blended learning environments, remarkable opportunities for new forms of learning have emerged. Responding effectively to this transformation process we need both to capture, honor and disseminate high quality eLearning materials, and to initiate a new sharing mentality. The MedidaPrix (“Mediendidaktischer Hochschulpreis”) is an initiative that intends to function as a change agent exactly for this complex transformation process. Beginning in the year 2000, the Society for Media in Science (GMW) announces annually a highly endowed contest with an award sum of Euro 100’000. Participation is limited to Germany, Austria and Switzerland. The award sum is funded by ministries of the countries mentioned and is earmarked for continuing project development. Based on the pattern movement the authors discuss in this paper the different strategic measures set by the MedidaPrix Award to change the lock-up culture of learning materials currently found in higher education organizations and to promote high quality material as Open Educational Resources (OER).

Mustersprache für E-Portfolios

Ein pädagogisch sinnvoller Einsatz von E-Portfolios ist nicht trivial. Insbesondere die didaktische Integration in die universitäre Aus- und Weiterbildung aber auch die nachhaltige Nutzung für lebensbegleitendes Lernen stellt hohe Anforderungen an Projektmanagement, Lehrende und Lernende. Die von Reinhard Bauer und mir entwickelte Mustersprache für E-Portfolios versucht die für den Einsatz von E-Portfolio notwendige Lernkurve möglichst flach zu halten.

Showcase of Learning: Towards a Pattern Language for Working with Electronic Portfolios in Higher Education

Like a shop window facing the street and displaying delicate or valuable articles, an electronic portfolio showcases required skills of students and demonstrates that they understand how to apply their prowess. However, the work with electronic portfolios is complex and demanding. Compared to experts, novice users – teachers as well as students – face a number of challenges when they try to draw on the experience of others, especially when they want to implement e-portfolios in their university or college courses and when they try to create their first own e-portfolio views respectively. Even for experts on e-portfolios it is sometimes hard to explain how to best use e-portfolios for learning purposes. There are a few guidelines which help with the basics, but what is missing is a common language for describing e-portfolio practice. This paper, making use of Christopher Alexander’s work on patterns and pattern languages, and drawing on pedagogical design patterns which already exist, presents the authors’ first steps towards a pattern language for working with eportfolios in higher education combining different theoretical and practical approaches and, particularly, own experiences of e-portfolio use.

The Potential of Christopher Alexander’s Theory and Practice of Wholeness: Clues for Developing an Educational Taxonomy

This is a paper about how to transfer design patterns from architecture and software engineering to education. It is about the nature of pedagogical patterns – what specific structures they have – and about the potential of Christopher Alexander’s theory and practice of wholeness as a theoretical starting point for classifying them to develop an educational taxonomy. It is about understanding computer scientists and pedagogues who try to define patterns and pattern languages suitable for educational needs. Analyzing an exemplary educational scenario this contribution will compare the ability of three different ways of description. Demonstrating the applicability of Alexander’s fifteen properties of living centers in education the authors intend to open discussion and reflection about the important role of an educational taxonomy for classifying existing pedagogical patterns.

Unterrichtsmethoden als Handlungsmuster - Vorarbeiten zu einer didaktischen Taxonomie für E-Learning

Im Artikel wird die Notwendigkeit einer Taxonomie von Unterrichtsmethoden für E-Learning begründet. Ich vertrete dabei die These, dass Unterrichtsmethoden als Handlungsmuster zur Inszenierung lernförderlicher Situationen aufzufassen sind. Abschließend wird der Muster-Ansatz des Architekten Christopher Alexander in seinen Konsequenzen für die Entwicklung einer didaktischen Taxonomie diskutiert.

Werkstatt der Schreiberlinge

Vom 7.-11. Juli habe ich gemeinsam mit Reinhard Bauer an der EuroPLoP 2010 (European Conference on Pattern Languages of Pro...

Über Schafe und Schafhirten – Zur EuroPLoP 2011

Zum zweiten Mal war Reinhard Bauer und ich bei der EuroPLOP (European Conference on Pattern Languages of Programs). Und wieder war es jene Veranstaltung, wo ich nicht nur am meisten gelernt habe sondern mich am wohlsten gefühlt habe. Mit einem Wort: es war wieder DAS Konferenz-Highlight des Jahres!